Nama Madrasah   : MAN 1 Bandar Lampung
Nama Guru            : Maria Hot Diana, S.Pd.
Mata Pelajaran     : Matematika
Kelas/Semester    : X/Ganjil
Materi                       : Nilai Perbandingan Trigonometri untuk Sudut Istimewa
Alokasi Waktu      : 2 JP @ 45 Menit

Pertemuan ke       : 2

1. Penalaran Kritis
2. Kreativitas
3. Kolaborasi

Tema Kurikulum Berbasis Cinta:

1. Cinta kepada Allah Swt. (Hubbullah)
2. Cinta kepada Diri Sendiri (Hubbunnafs)
3. Cinta kepada Bangsa dan Negara (Hubbul wathon wal bilad)

Materi Insersi KBC:

1. Menyadari keteraturan dalam trigonometri sebagai bagian dari ciptaan Allah Swt.
2. Meningkatkan kreativitas dan pemahaman diri melalui penerapan trigonometri dalam kehidupan nyata.
3. Memahami pentingnya trigonometri dalam memecahkan masalah praktis di lingkungan sekitar dan berbangsa.

1. Capaian Pembelajaran:
   Peserta didik mampu menentukan nilai perbandingan trigonometri untuk sudut istimewa (30°, 45°, 60°) pada segitiga siku-siku.
2. Lintas Disiplin Ilmu:
   • Fisika:Penerapan trigonometri dalam konsep gaya dan pergerakan benda.
   • Geografi:Penggunaan trigonometri dalam pengukuran tinggi benda dan jarak.
   • Teknologi:Aplikasi trigonometri dalam pemrograman dan desain grafis.

3. Tujuan Pembelajaran:

• Memahami konsep perbandingan trigonometri pada sudut istimewa.
• Menghitung nilai sinus, kosinus, dan tangen pada sudut 30°, 45°, dan 60°.
• Mengaplikasikan perbandingan trigonometri dalam pemecahan masalah kontekstual yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari.

4. Topik Pembelajaran:
   Nilai Perbandingan Trigonometri untuk Sudut Istimewa
5. Praktek Pedagogik:

• Model:Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning)
• Strategi:Konstruktivisme melalui penemuan pola nilai trigonometri dari sudut istimewa
• Metode:Diskusi kelompok, pemecahan masalah kontekstual, dan eksperimen langsung

6. Kemitraan Pembelajaran:
   Kolaborasi dengan guru Fisika untuk mengintegrasikan konsep trigonometri dalam eksperimen fisika dan dengan guru Teknologi untuk aplikasi trigonometri dalam desain grafis dan pemrograman.
7. Lingkungan Pembelajaran:

• Fisik:Ruang kelas dengan papan tulis interaktif, kalkulator, dan proyektor
• Virtual:Google Classroom untuk materi, diskusi, dan tugas, YouTube untuk video pembelajaran
• Budaya:Budaya diskusi, refleksi kelompok, penerapan ilmu dalam kehidupan sehari-hari

8. Pemanfaatan Digital:

• Google Forms untuk kuis interaktif
• GeoGebra untuk visualisasi nilai trigonometri pada sudut istimewa
• YouTube untuk eksperimen trigonometri dan penerapannya dalam kehidupan nyata

1. Langkah-Langkah Pembelajaran
   • Kegiatan Awal (±5 menit):

• Guru membuka dengan pertanyaan reflektif: “Pernahkah kalian menghitung nilai trigonometri dalam kehidupan sehari-hari, seperti pengukuran tinggi gedung atau pohon?”
• Menampilkan video pendek mengenai penerapan trigonometri dalam kehidupan sehari-hari, misalnya di bidang arsitektur.
• Apersepsi dan penguatan motivasi belajar matematika untuk kehidupan nyata.
  → Prinsip: Joyful & Meaningful
  • Kegiatan Inti (±80 menit):
• Mengamati:Murid mengamati contoh perhitungan nilai trigonometri pada sudut 30°, 45°, dan 60°.
• Menanya:Murid membuat pertanyaan terkait pola yang ditemukan dari nilai trigonometri tersebut.
• Mengumpulkan Informasi:Diskusi kelompok tentang perhitungan nilai trigonometri pada sudut istimewa.
• Mengasosiasikan:Menganalisis hubungan nilai trigonometri dengan aplikasi praktis di kehidupan sehari-hari.
• Mengomunikasikan:Presentasi kelompok mengenai cara menghitung dan penerapan nilai trigonometri dalam berbagai bidang.
• Refleksi:Murid mengisi refleksi digital tentang apa yang dipahami dan belum dipahami.
  → Prinsip: Mindful, Meaningful, Joyful
  • Kegiatan Penutup (±5menit):
• Muriddiminta menuliskan 3 hal yang dipelajari hari ini dan 1 hal yang masih membingungkan.
• Guru memberikan penguatan dan kesimpulan pelajaran.
• Guru menyampaikan keterkaitan materi berikutnya tentang penerapan trigonometri dalam kehidupan nyata.
  → Prinsip: Mindful & Meaningful

2. Deskripsi Pengalaman Belajar:
   • Memahami:Mengamati dan menafsirkan perhitungan nilai trigonometri → berkesadaran (mindful) dan bermakna (meaningful)
   • Mengaplikasi:Menghitung nilai trigonometri untuk sudut istimewa dan membuat poster penerapan trigonometri → bermakna (meaningful) dan menggembirakan (joyful)
   • Merefleksi:Menuliskan pemahaman dan kesulitan → berkesadaran (mindful)

• Tanya jawab dan eksplorasi pengetahuan awal muridtentang konsep trigonometri pada segitiga siku-siku.

Asesmen Proses Pembelajaran:

• Observasi diskusi kelompok
• Penilaian sikap kerja sama, aktif, dan bertanya (rubrik observasi)
• Capaian tugas LKPD

Asesmen Akhir Pembelajaran:

• Kuis formatif melalui Google Form
• Tugas individu membuat laporan penerapan trigonometri pada sudut istimewa dalam kehidupan sehari-hari
• Evaluasi sumatif berbentuk uraian dan pilihan gandaLampiran:
  1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
     Materi:Nilai Perbandingan Trigonometri untuk Sudut Istimewa

  Petunjuk:
  Kerjakan soal-soal berikut bersama kelompok kalian!

  1. Hitung nilai sinus, kosinus, dan tangen untuk sudut 30°, 45°, dan 60°.
  2. Jelaskan hubungan antara nilai trigonometri dan aplikasi di bidang arsitektur atau teknik sipil.
  3. Buatlah diagram yang menggambarkan nilai trigonometri pada segitiga siku-siku.
  4. Instrumen/Rubrik Penilaian

  Rubrik Kognitif (Pengetahuan)

  Aspek	Skor 4	Skor 3	Skor 2	Skor 1
  Menyatakan nilai trigonometri	Benar dan lengkap	Sebagian benar	Kurang lengkap	Salah semua
  Menjelaskan penerapan trigonometri	Tepat dan jelas	Tepat namun kurang lengkap	Kurang tepat	Tidak menjawab

  Rubrik Sikap dan Kolaborasi

  Aspek	Baik Sekali (4)	Baik (3)	Cukup (2)	Kurang (1)
  Kerja sama	Aktif dan mendukung tim	Bekerja sama cukup baik	Kadang pasif	Tidak berpartisipasi