1. Lintas Disiplin Ilmu yang Relevan

• Fisika: Prinsip gerak (momentum, gaya, kecepatan), biomekanika (gerak tubuh manusia).
• Matematika: Perhitungan sudut (saat servis, spike), statistik (peluang keberhasilan servis/spike).
• Biologi: Anatomi dan fisiologi tubuh manusia (sistem otot, tulang, kardiovaskular), pentingnya nutrisi.
• Sosiologi/Psikologi: Kepemimpinan, motivasi, sportivitas.

• Subjek belajar: Peserta didik
• Pengetahuan/Keterampilan/Sikap: Mempraktikkan teknik dasar servis bawah (untuk perempuan) dan servis atas(untuk laki – laki) permainan bola voli dengan benar sesuai prosedur, serta menunjukkan sikap kerja sama dan tanggung jawab.
• Kondisi/Konteks: Melalui latihan drill individu dan di lapangan, dengan bimbingan dan umpan balik dari guru dan teman.
• Tingkat Pencapaian: Peserta didik mampu melakukan passing bawah dan passing atas dengan kontrol bola yang baik (bola mengarah ke target yang ditentukan) sebanyak minimal 7 dari 10 percobaan, serta aktif dalam kelompok.

• ○ Model Pembelajaran: Discovery Learning (saat eksplorasi gerak), Cooperative Learning (saat drill berpasangan/kelompok), dan Game-Based Learning (saat simulasi permainan).
• ○ Pendekatan: Deep Learning (Mindful Learning, Meaningful Learning, Joyful Learning).
• ○ Strategi:
  • ■ Mindful Learning: Pembelajaran dengan fokus pada sensasi tubuh dan napas, refleksi singkat setelah latihan (“Bagaimana perasaanku saat melakukan gerakan ini?”), jeda singkat untuk mengamati gerakan teman.
  • ■ Meaningful Learning: Mengawali dengan penjelasan secara singkat tentang teknik permainan bola voli, membahas peran bola voli dalam kesehatan dan sosialisasi, mengaitkan teknik dengan situasi nyata dalam permainan.
  • ■ Joyful Learning: Pemanasan berbasis permainan, kompetisi kecil antar kelompok, sesi bebas bermain di akhir pertemuan.
• ○ Metode: Demonstrasi, drill (individu, berpasangan, kelompok), bermain game kecil, simulasi pertandingan, diskusi, tanya jawab, observasi teman sebaya.

KEMITRAAN PEMBELAJARAN:

• ○ Lingkungan Sekolah: Guru Bimbingan Konseling (untuk manajemen emosi dan kerja sama tim), klub olahraga/voli sekolah (jika ada, untuk mentoring atau latihan bersama), petugas UKS (untuk pertolongan pertama).
• ○ Lingkungan Luar Sekolah: Atlet voli lokal/nasional (jika memungkinkan diundang sebagai narasumber inspiratif), pelatih klub voli (untuk workshop singkat), fasilitas olahraga umum (lapangan voli di komunitas).
• ○ Masyarakat: Mengajak peserta didik untuk berpartisipasi dalam pertandingan persahabatan antar RT/RW atau turnamen kecil di lingkungan sekitar.

LINGKUNGAN BELAJAR:

• ○ Ruang Fisik: Lapangan bola voli (indoor/outdoor) dengan net dan bola yang memadai, area pemanasan/pendinginan yang aman, ruang kelas untuk diskusi teori dan refleksi.
• ○ Budaya Belajar: Budaya aktif bergerak, disiplin dalam latihan, saling menghargai kemampuan individu, menjunjung tinggi sportivitas, berani mencoba dan belajar dari kesalahan, serta semangat pantang menyerah.

KEGIATAN PENDAHULUAN

• ○ Pembelajaran Berkesadaran (Mindful Learning): Guru mengajak peserta didik melakukan pemanasan dengan fokus pada kesadaran tubuh, pernapasan dan keseriusan pada saat melakukan gerakan (misalnya, teknik pernapasan perut) untuk mempersiapkan diri secara fisik dan mental.
• ○ Pembelajaran Bermakna (Meaningful Learning): Murid melaksanakan doa bersama yang dipimpin oleh ketua kelas dan diikuti oleh seluruh murid dikelas, agar pembelajaran dapat bermakna dan berjalan dengan lancar.
• ○ Pembelajaran Menggembirakan (Joyful Learning): Guru dapat memulai dengan permainan ringan yang mengaktifkan otot-otot yang akan digunakan dalam voli (misalnya, peregangan dinamis dengan prmainan).
• ○ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan pentingnya penguasaan teknik dasar dalam permainan.

KEGIATAN INTI

• ○ Pembelajaran Memahami (Understanding):
  • ■ Guru mendemonstrasikan teknik dasar servis atas dan servis bawah dengan jelas, diikuti penjelasan kunci-kunci gerakannya.
  • ■ Peserta didik mengamati demonstrasi dan mencoba melakukan gerakan secara terpisah (tanpa bola terlebih dahulu) untuk memahami alur gerak.
  • ■ Guru memfasilitasi diskusi tentang “mengapa gerakan ini penting?” atau “apa kesalahan umum yang sering terjadi?”.
  • ■ Diferensiasi Konten: Menyediakan materi ajar dalam berbagai format (video tutorial, poster langkah-langkah, panduan teks) dan tingkat kesulitan drill yang bervariasi (misalnya, drill passing bawah dari jarak dekat vs. jarak jauh).
• ○ Pembelajaran Mengaplikasi (Applying):
  • ■ Peserta didik melakukan drill (gerakan berulang) teknik secara berjenjang (individu, berpasangan, kelompok kecil) dengan intensitas dan repetisi yang berbeda sesuai kemampuan.
  • ■ Guru memberikan umpan balik langsung (coaching) kepada peserta didik saat mereka melakukan gerakan.
  • ■ Peserta didik melakukan “peer coaching” (saling mengamati dan memberikan koreksi) di bawah pengawasan guru.
  • ■ Diferensiasi Proses: Guru memberikan pilihan bagi peserta didik untuk berlatih sesuai gaya belajar mereka. Guru juga dapat membagi kelompok berdasarkan tingkat keterampilan untuk memberikan latihan yang sesuai.

• ○ Pembelajaran Merefleksi (Reflecting):
  • ■ Guru memfasilitasi diskusi kelas tentang tantangan yang dihadapi dan strategi untuk mengatasinya.
  • ■ Peserta didik mengidentifikasi gerakan yang masih kurang dan guru memberikan solusi ke peserta didik agar melakukan gerakan dengan baik dan benar
  • ■ Diferensiasi Produk: Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman mereka melalui demonstrasi gerakan, penjelasan lisan tentang teknik, atau membuat catatan/peta konsep tentang strategi permainan.

KEGIATAN PENUTUP

• ○ Umpan Balik Konstruktif: Guru memberikan umpan balik menyeluruh terhadap kinerja individu dan kelompok, mengapresiasi usaha dan peningkatan yang telah ditunjukkan, serta memberikan saran untuk latihan lanjutan.
• ○ Menyimpulkan Pembelajaran: Bersama peserta didik,                                                     Guru dapat menanyakan “Mengapa servis bawah ini penting buat kita pelajari ?”
• ○ Perencanaan Pembelajaran Selanjutnya: Guru memberikan tugas mandiri berupa mencari video pertandingan voli profesional untuk menganalisis gerakan serta mempraktikkan teknik dasar di rumah. Guru juga dapat menginformasikan tentang pertemuan selanjutnya dan fokus materinya.

• Asesmen pada Awal Pembelajaran (Assessment for Learning – Diagnostik):
  • ○ Kuesioner Minat dan Pengalaman: Mengidentifikasi pengetahuan awal, pengalaman bermain voli, dan tingkat minat peserta didik.
  • ○ Observasi Awal: Guru mengamati kemampuan dasar peserta didik dalam menangkap/melempar bola atau melakukan gerakan menyerupai passing tanpa instruksi detail.
  • ○ Tes Fisik Sederhana: (Opsional) Mengukur kebugaran dasar seperti kelincahan atau daya tahan otot kaki/tangan.
• Asesmen pada Proses Pembelajaran (Assessment for Learning – Formatif):
  • ○ Observasi Kinerja (Saat Drill/Latihan): Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai teknik dasar (posisi tubuh, kontak bola, tindak lanjut) dalam melakukan servis.
  • ○ Umpan Balik Lisan: Guru memberikan koreksi dan pujian secara langsung saat peserta didik berlatih.
  • ○ Peer Assessment: Peserta didik saling mengamati dan memberikan umpan balik menggunakan daftar periksa sederhana yang disediakan guru.
  • ○ Jurnal Refleksi: Peserta didik mencatat pengalaman, tantangan, dan kemajuan mereka dalam menguasai teknik.
    • ■ Tugas Jurnal: “Tuliskan 3 hal yang kamu rasakan saat melakukan servis atas dan servis bawah. Apa yang membuatmu merasa puas atau frustasi?”

• Asesmen pada Akhir Pembelajaran (Assessment of Learning – Sumatif):
  • ○ Penilaian Kinerja (Praktik Permainan): Peserta didik bermain bola voli dalam tim dengan aturan yang dimodifikasi. Penilaian mencakup:
    • ■ Kemampuan Mengaplikasikan Teknik: Seberapa sering peserta didik mampu menerapkan teknik yang benar dalam situasi permainan.
    • ■ Keterampilan : Kemampuan melakukan gerakan dengan baik dan benar.
    • ■ Sportivitas: Menjunjung tinggi fair play, menghargai keputusan wasit/lawan.
    • ■ Contoh Tugas: “Melakukan servis atas (untuk laki – laki) dan servis bawah (untuk perempuan) secara bergantian dengan meletakkan titik sebagai penanda jumlah point yang didapat

• ○ Tes Keterampilan Spesifik (Unjuk Kerja): Peserta didik diminta melakukan serangkaian percobaan teknik secara terukur.
  • ■ Contoh Tugas: “Lakukan 5 kali servis bawah (bagi perempuan) dan servis atas (bagi laki – laki) melewati net dan diarahkan sesuai dengan arah yang ditunjuk sebelum melakukan gerakan.

• ○ Tes Tertulis/Lisan (Teori): Mengukur pemahaman tentang aturan permainan, fungsi setiap teknik, atau strategi sederhana.
  • ■ Contoh Pertanyaan Tertulis: “Jelaskan perbedaan mendasar antara passing bawah dan passing atas dalam permainan bola voli.”
  • ■ Contoh Pertanyaan Lisan: “Menurut Anda, mengapa komunikasi sangat penting dalam permainan bola voli?”

• ○ Penilaian Proyek (Opsional, jika waktu memungkinkan): Peserta didik membuat video tutorial singkat tentang salah satu teknik dasar voli atau menganalisis strategi tim voli profesional.
  • ■ Contoh Tugas Proyek: “Buatlah video berdurasi 2-3 menit yang mendemonstrasikan teknik ‘spike’ yang benar, disertai penjelasan langkah-langkahnya.”