|
MODUL AJAR 2
Aliran-Aliran Dalam Ilmu Kalam
|
| Nama Guru |
Rohmah Etikawati, S.Pd.I |
| Nama Sekolah |
MAN 1 Bandar Lampung |
| Tahun Ajaran/Semester |
2025-2026/1 |
| Mata Pelajaran |
Akidah Akhlak |
| Jenjang |
Madrasah Aliyah |
| Kelas |
XI |
| Alokasi Waktu |
2 kali pertemuan @ 2 JP (2×4=8 JP), 1 JP = 45 Menit |
| Tahapan |
Fase F |
| IDENTIFIKASI |
| A. Murid |
Murid kelas X MAN 1 Bandar Lampung umumnya telah mengenal kisah para nabi sejak jenjang sebelumnya. Mereka memiliki pengalaman awal mengamati SAliran-Aliran Dalam Ilmu Kalam dalam pelajaran Pendidikan Agama Islam, namun masih perlu bimbingan dalam memahami makna mendalam, pesan moral, serta ibrah yang bisa diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari. Kesiapan belajar cukup baik, terutama jika materi disajikan melalui kegiatan pengamatan visual, diskusi kelompok, dan penayangan kisah interaktif. |
| B. Materi Pelajaran |
Aliran-Aliran Dalam Ilmu Kalam |
| C. Dimensi Profil Lulusan |
- Keimanan dan Ketaqwaan terhadap Tuhan YME
- Penalaran Kritis
- Kolaborasi
|
| D. Tema Kurikulum Berbasis Cinta |
- Cinta Allah dan Rasul-Nya
- Cinta Ilmu
- Cinta Diri dan Sesama
|
| E. Materi Insersi KBC |
- Penegakan keadilan adalah bagian dari perintah Allah dan sunnah Rasulullah SAW.
- Menumbuhkan semangat mencari ilmu untuk memahami hukum peradilan.
- Membangun rasa empati terhadap sesama dengan mengedepankan nilai keadilan dan persamaan di hadapan hukum Islam.
|
| DESAIN PEMBELAJARAN |
| A. Capaian Pembelajaran |
- Siswa mampu memahami dan menganalisis sejarah serta karakteristik aliran-aliran dalam Ilmu Kalam, mengaitkannya dengan nilai cinta lingkungan, serta mengembangkan pemikiran kritis.
- Lintas Disiplin Ilmu: 1) Sejarah Pemikiran Islam; 2) Pendidikan Karakter dan Anti Korupsi.
|
| B. Lintas Disiplin Ilmu |
- PPKn (hukum dan konstitusi)
- Sosiologi (keadilan sosial)
- Bahasa Indonesia (kemampuan argumentatif dan presentasi lisan/tulisan)
|
| C. Tujuan Pembelajaran |
- Menjelaskan sejarah munculnya aliran-aliran dalam Ilmu Kalam.
• Mengidentifikasi ciri khas masing-masing aliran.
• Menganalisis dampak perbedaan pemikiran terhadap kehidupan beragama dan sosial.
• Mengaitkan nilai-nilai cinta lingkungan dan anti korupsi dengan sikap dalam kehidupan sehari-hari.
|
| D. Topik Pembelajaran |
Sejarah dan perkembangan aliran Ilmu Kalam. |
| E. Praktek Pedagogik |
- Model: Pembelajaran Penyelidikan (Inquiry Learning)
- Strategi: Diskusi Kelompok, Analisis Kasus
- Metode: Tanya jawab, Ceramah Interaktif, Presentasi, Simulasi
|
| F. Kemitraan Pemnbelajaran |
- Pengadilan Agama Kota Bandar Lampung (narasumber tamu/kunjungan)
- Orang tua (pendampingan diskusi nilai keadilan di rumah)
|
| G. Lingkungan Pembelajaran |
- Ruang kelas yang mendukung diskusi kelompok
- Platform virtual (Google Classroom, WhatsApp Group)
- Budaya belajar inklusif yang menghargai pendapat dan nilai-nilai keadilan
|
| H. Pemanfaatan Digital |
- Video pembelajaran tentang proses peradilan Islam
- Google Forms untuk kuis formatif
- Canva untuk pembuatan infografis hasil diskusi kelompok
|
| PENGALAMAN BELAJAR |
| A.Langkah-langkah Pembelajaran |
Pendahuluan (10 menit):
- Orientasi dan apersepsi dengan menampilkan video singkat tentang keberagaman pemikiran dalam Islam.
- Motivasi: Diskusi singkat mengenai pentingnya memahami perbedaan pemikiran.
Kegiatan Inti (60 menit):
- Memahami: Guru menjelaskan sejarah munculnya Ilmu Kalam dan aliran Khawarij, Syiah, Murji’ah.
- Mengaplikasi: Siswa membuat mind map hubungan aliran-aliran tersebut dengan konteks sosial.
- Merefleksi: Diskusi mengenai dampak pemikiran ekstrem terhadap lingkungan sosial.
Penutup (20 menit):
- Siswa menyimpulkan pelajaran hari ini.
Guru memberikan tugas membaca materi aliran Jabariyah, Qodariyah, Mu’tazilah. |
| B. Deskripsi Pengalaman Belajar |
- Memahami: Membaca ayat dan menjelaskan makna → Mindful & Meaningful
- Mengaplikasi: Membuat poster nilai Asma’ Al-Husna → Meaningful & Joyful
- Merefleksi: Menuliskan sikap sederhana yang akan diterapkan → Mindful
|
| ASESMEN PEMBELAJARAN |
| Langkah-langkah Asesmen Pembelajaran |
a. Asesmen Awal: Pre-test sederhana terkait pemahaman dasar Ilmu Kalam.
b. Asesmen Proses: Observasi diskusi kelompok dan keaktifan siswa.
c. Asesmen Akhir: Post-test berbentuk pilihan ganda (10 soal dengan stimulus narasi). |
