|
MODUL AJAR 1
JINAYAH
|
| Nama Guru |
Apriatin, S.Pd. |
| Nama Sekolah |
MAN 1 Bandar Lampung |
| Tahun Ajaran/Semester |
2025-2026/1 |
| Mata Pelajaran |
Fiqih |
| Jenjang |
Madrasah Aliyah |
| Kelas |
XI |
| Alokasi Waktu |
5 kali pertemuan @ 2 JP (2×5=10 JP), 1 JP = 45 Menit |
| Tahapan |
Fase F |
| IDENTIFIKASI |
| A. Murid |
Murid kelas XI MAN 1 Bandar Lampung umumnya telah mengenal hukum syariat Islam secara umum sejak jenjang sebelumnya. Mereka memiliki pengalaman awal mengamati penerapan hukum dalam kehidupan sosial dan keagamaan, namun masih perlu bimbingan dalam memahami klasifikasi, sanksi, dan hikmah hukum jinayah secara sistematis. Kesiapan belajar cukup baik, terutama jika materi disajikan melalui kegiatan pengamatan langsung, diskusi kelompok, dan penggunaan media visual yang menarik. |
| B. Materi Pelajaran |
Hukum Syara’ (Jinayah) |
| C. Dimensi Profil Lulusan |
- Keimanan dan Ketaqwaan kepada Tuhan YME
- Penalaran Kritis
- Kolaborasi
|
| D. Tema Kurikulum Berbasis Cinta |
- Cinta Allah dan Rasul-Nya
- Cinta Ilmu
- Cinta Diri dan Sesama
|
| E. Materi Insersi KBC |
Menumbuhkan kesadaran bahwa hukum jinayah merupakan manifestasi kasih sayang Allah dalam menjaga hak-hak manusia, keadilan, dan kehidupan sosial yang aman serta bermartabat |
| DESAIN PEMBELAJARAN |
| A. Capaian Pembelajaran |
Murid memahami konsep dasar tentang jinayah dalam hukum Islam, termasuk jenis-jenis jinayah, sanksinya, dan hikmah diterapkannya hukum tersebut. |
| B. Lintas Disiplin Ilmu |
- Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
- Sosiologi
- Bahasa Indonesia (argumentasi lisan dan tulisan)
|
| C. Tujuan Pembelajaran |
- Murid mampu menghayati ketentuan Islam tentang jinayah.
- Murid mampu mengamalkan sikap adil, cinta damai, dan tanggung jawab sebagai implementasi dari pengetahuan tentang jinayah.
- Murid mampu menganalisis ketentuan tentang jinayah dan hikmahnya.
- Murid mampu menyajikan hasil analisis tentang pelaksanaan ketentuan jinayah dan hikmahnya.
|
| D. Topik Pembelajaran |
“Konsep Islam tentang Jinayah: Jenis, Sanksi, dan Hikmahnya” |
| E. Praktek Pedagogik |
- Model: Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
- Strategi: Diskusi kelompok dan presentasi hasil analisis
- Metode: Tanya jawab, studi kasus, presentasi kelompok, refleksi
|
| F. Kemitraan Pemnbelajaran |
- Guru PPKn dan BK
- Tokoh agama atau narasumber praktisi hukum Islam (daring/luring)
|
| G. Lingkungan Pembelajaran |
- Ruang kelas yang kolaboratif
- Ruang virtual melalui Google Classroom
- Budaya saling menghargai, keterbukaan, dan diskusi
|
| H. Pemanfaatan Digital |
- Video pembelajaran hukum jinayah
- Presentasi digital (Canva/PowerPoint)
- Padlet untuk refleksi digital
- Quiz interaktif via Kahoot
|
PENGALAMAN BELAJAR
|
| A.Langkah-langkah Pembelajaran |
Kegiatan Awal (15 Menit):
- Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa.
- Ice breaking: Menonton video pendek tentang contoh kasus jinayah (misal pencurian).
- Tanya jawab: “Menurut kalian, bagaimana hukum Islam menyikapi kasus ini?”
(Prinsip: Bermakna & Joyful)
Kegiatan Inti (60 Menit):
- Pemahaman (Mindful): Guru menjelaskan konsep jinayah, jenis-jenisnya (qishash, hudud, ta’zir), dan hikmah penerapannya.
- Pengelompokan (Kolaboratif): Siswa dibagi menjadi kelompok, diberikan studi kasus nyata/hipotetik.
- Diskusi & Analisis: Kelompok menganalisis jenis jinayah dan sanksi yang sesuai.
- Presentasi: Masing-masing kelompok menyajikan hasil diskusinya.
- Refleksi: Guru memandu diskusi tentang keadilan dan kasih sayang dalam hukum jinayah.
(Prinsip: Berkesadaran, Bermakna, Joyful)
Kegiatan Penutup (15 Menit):
- Guru memberikan apresiasi atas partisipasi siswa.
- Siswa menuliskan refleksi: “Apa nilai cinta dan keadilan yang kamu pelajari hari ini dari hukum jinayah?”
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya.
(Prinsip: Berkesadaran)
|
B. Deskripsi Pengalaman Belajar
|
| Tahap |
Kegiatan |
Prinsip Pembelajaran |
| Memahami |
Mendengarkan penjelasan guru dan video kasus |
Mindful & Meaningful |
| Mengaplikasi |
Diskusi kelompok dan analisis studi kasus |
Meaningful & Joyful |
| Merefleksi |
Menyimpulkan hikmah jinayah dan menulis refleksi cinta keadilan |
Mindful & Meaningful |
|
ASESMEN PEMBELAJARAN
|
Langkah-langkah Asesmen Pembelajaran
|
1. Asesmen Awal:
- Pertanyaan pemantik dan observasi keterlibatan awal
2. Asesmen Proses (Formative):
- Lembar observasi sikap kolaborasi dan tanggung jawab
- Penilaian keaktifan diskusi dan presentasi
3. Asesmen Akhir (Summative):
- Tes tertulis: soal uraian (analisis kasus)
Refleksi tertulis: nilai cinta dan keadilan dalam hukum jinayah
|
