MODUL AJAR 3

LARANGAN BUGHAT

1. Murid kelas XI MAN 1 Bandar Lampung umumnya telah mengenal konsep dasar akhlak dan nilai-nilai keagamaan sejak jenjang sebelumnya. Mereka memiliki pengalaman awal mengamati berbagai bentuk pelanggaran sosial dan agama di lingkungan sekitar, namun masih perlu bimbingan dalam memahami larangan bughat secara mendalam dan implikasinya dalam menjaga persatuan bangsa. Kesiapan belajar cukup baik, terutama jika materi disajikan melalui kegiatan pengamatan langsung, diskusi kelompok, dan penggunaan media visual yang menarik.

1. Keimanan dan Ketaqwaan terhadap Tuhan YME
2. Kewargaan
3. Penalaran Kritis

1. Cinta Allah dan Rasul-Nya
2. Cinta Ilmu
3. Cinta Diri dan Sesama

• Pendidikan Agama Islam
• Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
• Sejarah (pemahaman konflik dan rekonsiliasi)

• Murid mampu menghayati hikmah ketentuan Islam tentang larangan bughat.
• Murid mampu mengamalkan sikap taat dan nasionalisme sebagai implementasi dari pengetahuan larangan bughat.
• Murid mampu menganalisis ketentuan tentang larangan bughat.
• Murid mampu menyajikan contoh-contoh hasil analisis larangan bughat.

• Pengertian dan jenis-jenis bughat
• Hikmah larangan bughat dalam Islam
• Implikasi larangan bughat dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
• Contoh kasus pelanggaran bughat dan dampaknya

• Model: Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
• Strategi: Diskusi kelompok dan analisis kasus
• Metode: Tanya jawab, diskusi, presentasi, refleksi

• Dewan Guru Agama
• Organisasi OSIS dan Rohani Islam Madrasah
• Tokoh masyarakat atau narasumber terkait konflik sosial dan rekonsiliasi

• Ruang kelas dengan fasilitas multimedia (LCD, speaker)
• Platform digital (Google Classroom) untuk diskusi daring
• Budaya belajar kolaboratif dan reflektif

• Video pembelajaran tentang bughat dan dampaknya
• Forum diskusi online
• Kuis interaktif via aplikasi pembelajaran (Kahoot!, Quizizz)

PENGALAMAN BELAJAR

• Guru membuka dengan membaca ayat Al-Qur’an dan hadits yang berkaitan dengan larangan bughat.
• Memberikan pertanyaan pemantik: “Apa yang kalian ketahui tentang bughat dan bahayanya?”
• Brainstorming singkat dan menuliskan hasilnya di papan (prinsip berkesadaran – mindful dan bermakna – meaningful).

Kegiatan Inti (60 menit)

• Peserta didik dibagi kelompok kecil, diberikan studi kasus tentang bughat di masyarakat.
• Diskusi kelompok menganalisis kasus: jenis bughat, dampak sosial dan keagamaan, serta solusi preventif (prinsip bermakna dan menggembirakan – joyful).
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi, diikuti tanya jawab dan pendalaman oleh guru.
• Guru mengaitkan materi dengan nilai cinta Allah, cinta ilmu, dan cinta sesama.

Kegiatan Penutup (15 menit)

• Refleksi bersama tentang pelajaran hari ini dan makna larangan bughat dalam menjaga persatuan (prinsip berkesadaran – mindful).
• Guru memberikan tugas individu membuat esai singkat tentang penerapan sikap taat dan nasionalisme.

B. Deskripsi Pengalaman Belajar 

• Memahami : Berkesadaran (mindful), bermakna (meaningful)
• Mengaplikasi : Bermakna (meaningful), menggembirakan (joyful)
• Merefleksi : Berkesadaran (mindful), bermakna (meaningful)

ASESMEN PEMBELAJARAN

Langkah-langkah Asesmen Pembelajaran

• Asesmen Awal
  Pertanyaan lisan tentang pemahaman awal mengenai bughat dan bahayanya (pre-test).
• Asesmen Proses
  Observasi keaktifan diskusi kelompok dan sikap kerjasama selama pembelajaran.
  Penilaian formatif melalui kuis dan presentasi kelompok.
• Asesmen Akhir
  Tes tertulis berupa uraian mengenai larangan bughat dan hikmahnya.
  Penilaian sikap melalui jurnal refleksi siswa.